"Åja. Du jobber bare i SFO, du"
Som tittelen antyder, er det ikke uvanlig at SFO-leder Marianne Solbakken blir avfeid når hun møter nye mennesker i sosiale sammenhenger.
Av Sturla S. Hanssen, Dagavisen.
– Når jeg forteller hva jeg jobber med, blir folk fort ferdige med meg og går videre til andre med mer «spennende yrker». Jeg «jobber jo bare med barn». Flere ser ikke på det å jobbe i SFO som en ordentlig jobb, sier Solbakken til Dagsavisen.
Det gjør de derimot på Grav barneskole i Bærum. I flere år har Solbakken vært en del av skolens lederteam. Det er formalisert i organisasjonskartet, slik at det ikke skal være noen som helst tvil om det.
En til to ganger i uka har Solbakken møte med rektor Hanne Margrethe Rosenløv og de andre i ledelsen.
– Det er viktig at vi som ser barna fra ulike sider, i forskjellige situasjoner og til forskjellige tider av dagen drar nytte av hverandres erfaringer. Slik får vi alle et helhetlig bilde av elevenes skolehverdag, sier Rosenløv.
Selvfølge
For rektoren er det en selvfølge at SFO-lederen er integrert i skoleledelsen.
– Marianne leder jo en bedrift i bedriften. Hun har 30 ansatte og har ansvar for 300 barn, sier Rosenløv.
Selv om det ikke finnes en nøyaktig oversikt over hvor mange skoler som har en tilsvarende ledelsesmodell, erkjenner Rosenløv at det er mange skoleledere som ikke tenker som henne.
– Det finnes rektorer i Norge som ikke ser på SFO som viktig nok, sier Rosenløv.
Det bekrefter også Solveig Hvidsten Dahl, forbundsleder i Norsk Skolelederforbund.
– Jeg har fått tilbakemeldinger fra SFO-ledere som forteller at omgivelsene, også noen rektorer og lærere, ser på dem og deres ansatte som «B-laget».
Enhetlig skole
Slike holdninger er med på å forsterke den lave statusen SFO-ledere og ansatte har i samfunnet, mener Dahl.
– Men de kaster også bort en kjempesjanse, sier hun.
Dahl oppfordrer nå derfor norske rektorer til å gjøre som Grav skole, ikke minst av hensyn til barna.
– Det å ha SFO-lederen i skoleledelsen, er veien å gå. Det er viktig for elever og foreldre at det ikke er to forskjellige verdener i skolen. Da må SFO få en stemme når skolens virksomhet skal planlegges, sier Dahl.
– Et slikt grep vil i seg selv være med på å heve SFOs status til det den fortjener, og gjøre det lettere å beholde gode ledere og rekruttere personer med relevant bakgrunn mener Dahl.
For Marianne Solbakken var det avgjørende å få ta del i skolens beslutningsprosesser.
– Ellers tror jeg ikke at jeg hadde blitt værende så mange år, sier hun.
Mange ufaglærte
Marianne Solbakken har førskolelærerutdanning, og har tatt videreutdanning i blant annet administrasjon og ledelse. Men det er ikke uvanlig at SFO-ledere mangler relevant utdanning.
Av alle SFO-ansatte i Norge, er sju av ti ufaglærte, det samme som for fire år siden. I tillegg falt søkertallene til førskolelærerutdanningen med 15 prosent sammenlignet med i fjor.
– Å få inn flere ansatte med utdanning er veldig viktig for å heve statusen og kvaliteten i SFO, sier Solbakken.
Selv om andelen med relevant utdanning så å si har stått på stedet hvil de siste årene, er Solbakken forsiktig optimist.
– Jeg tror foreldrene vil komme med stadig større krav til innholdet i SFO og kompetansen til de ansatte. Dette håper jeg vil tvinge myndighetene til å gjøre yrket mer attraktivt, ved blant annet å øke lønna, sier Solbakken.
Selv ble hun så lei av folks nedvurdering av jobben hennes, at hun nå tar i bruk en ny strategi når noen spør henne om hva hun driver med.
– Nå svarer jeg at jeg utvikler morgendagens ledere, sier Solbakken.