Paneldebatt på KS Skoleting 2010 om "Lære(r)tid vår viktigste ressurs"

I panelet: Adm. direktør Sigrun Vågeng, KS, rektor Leif Gunnar Wikene, Bergeland videregående skole, Stavanger,
forbundsleder Solveig Hvidsten Dahl, Norsk skolelederforbund, nestleder Ragnhild Lied, Utdanningsforbundet, leder Loveleen Rihel Brenna, FUG, leder Ingrid Liland, Elevorganisasjonen (Foto: T. Smedstad)




- En god skole er en skole hvor en finner gode arenaer for fellesskap og klarer å organisere gode prosesser rundt elevene. Elevenes resultater må stå i fokus. Det er viktig at lederen har handlingsrom for å gjøre de prioriteringer som er nødvendige, sa forbundsleder i NSLF, Solveig Hvidsten Dahl, i paneldebatten på Skoletinget.

KS skoleting hadde samlet bortimot 500 deltakere - poltitikere, representanter for (fylkes-)kommunal skoleadministrasjon og skolefolk. Skoletinget ble avsluttet med paneldebatt om Lære(r)tid - vår viktigste ressurs. Det var ingen uenighet om at læreren er skolens viktigste ressurs - og overordnete betraktninger om hva som var den gode skole. Mer uenighet var det om for eksempel organisering av arbeidstid for lærere.

Flere yrkesgrupper inn i skolen?
Panelet fikk også spørsmål om Tidsbrukutvalgets forslag om flere yrkesgrupper inn i skolen. Solveig Hvidsten Dahl sa seg enig i at det også er behov for en annen type kompetanse inn i skolen. Hun trakk fram eksempelet med tidlig innsats og lesing - og savnet en sterkere satsing på skolebibliotek og biliotekarer i denne sammenheng. Hun la vekt på at det var forskjellige behov i forskjellige skoleslag. Ragnhild Lied fra Utdanningsforbundet trakk fram behovet for helsesøstertjeneste i skolene, det at vaktmesteroppgaver ofte ble overlatt til personalet samt ledernes behov for mer merkantil hjelp. Ingrid Liland fra Elevorganisasjonen mente også at det var nødvendig med et supplement til læreren, men det var viktig at læreren ikke ble umyndiggjort og fratatt ansvaret for helheten.

Arbeidstid
Rektor Leif Gunnar Wikene, Bergeland videregående skole, Stavanger, fortalte at de hadde ansatt 7 assistenter på hans skole. De hadde videre organisert lærerne i selvstyrte team som styrte all tid og disponering selv. Det ble lagt til rette for frihet og fleksibilitet. Lærerne kunne selv tilpasse kurs og sette inn vikarer. Det var likevel ikke slik at alle var fornøyd, og det var for mange diskusjonsrunder om detaljer og minutter, etter hans mening. Han mente det var helt nødvendig å myke opp arbeidstidsavtalen og minnet om at lærerne i videregående skole bare hadde 1/3 av sin tid sammen med elevene. Wikene advarte også mot å snevre inn lærerrollen ved å ta bort for mange oppgaver slik Tidsbrukutvalget foreslo.

- Lærerne er skolens viktigste og mest kostbare ressurs. Rektor står ansvarlig for resultatene i skolen. Solveig Hvidsten Dahl pekte på at det var et paradoks at rektor, som andre bedrifstledere, ikke hadde full styringsrett over lærenes arbeidstid.  

Brenna fra foreldreutvalget sa at foreldrene noen ganger kunne få inntrykk av at Arbeidstidsavtalen sto over Grunnloven. Det er så mye en skal samarbeide om, og det var viktig å ha fokus på hvordan en skal utvikle tillitsforhold og samarbeid.

KS-direktør Sigrun Vågeng spurte: Hva er det med skolen? De vil ha lokal frihet og lokalt engasjement, men strenge sentrale rammer. De vil ha kompetanseutvikling, men ikke på bekostning av noe annet. Hun sa videre at KS ikke hadde lagt godt nok grunnlag for ledernes handlingsrom i skolen, men en avtale om arbeidstid er det muliges kunst. Kanskje skulle KS ha vært mer modige? Vågeng mente at dagens arbeidstidsavtale ikke er god nok. Hun så fram til å se hvordan det lokale engasjementet utviklet seg i neste toårsperiode. Vågeng var enig i at det er masse å hente på bedre ledelse, men at dette  ikke var spesielt for skolen. Det gjelder alle typer jobber i samfunnet. Men det er samtidig viktig at det er noen som har lyst til å bli ledet ...